一、課程內容：

本課程對近現代文學發展脈絡做主題性介紹與作品選讀，時代斷限從明萬曆年間到1950年代，涉及明、清和民國三個歷史時期的文學史議題。學界普遍以1840-1919作為「近代」的斷限，以1919-1949作為「現代」的斷限。然而，值得注意的是，1840年前的中國雖未經西方工業革命的影響，但自晚明以降，中國社會在人文精神、物質生活與性別意識等方面在一定程度上已具有「現代」的特質，同時也與「現代」分享著類似的難題與關懷，日本學者溝口雄三即將晚明視為「前近代」的開端。在近現代文學史的探討裡，我們嘗試由此切入進行脈絡化的考察。晚明以降的文學發展，無論是小說、詩文、戲曲，既有表面的延續和斷裂，又可見內在環環相扣的對話和回應。截至五四新文學階段，固然有文學革命的新局面，卻不乏對明清文學資源的援引和想像。本課程除了綜觀明清以降的傳統文學譜系，勾勒近代文言和白話文學的影響和互涉，也著重介紹傳教士、出洋、留學、翻譯、新媒體、都市化等現代元素的進駐，以及民族國家的誕生，對文學發展生態的刺激和改變。最後，本課程將介紹現代情境下的不同文學流派、主張和思潮的演變，透過勾勒傳統與現代文學的歷史縱深，培養學生深入掌握一個傳承與變異和眾聲喧嘩的華文書寫現象，以期建立更具開闊視野的近現代文學史觀。

課程的教學主軸共有兩個部份：1.典範作家、人物和文本。2.核心與關鍵的文學思潮、現象和流派。課程旨在協助學生建立近現代文學發展譜系的基本知識，同時透過經典作家與文本的閱讀，培養審美和品鑑能力。

二、教學特色：

本課程選擇近現代文學史上的重要議題和文本進行細讀和討論，同時介紹、導讀相關影像與圖片資料。另外，要求學生寫作專題報告，透過跟教師討論寫作議題，確保學生實質深入和掌握近現代文學史的議題。課程將視實際授課狀況做必要調整。
本課程由許暉林、蔡祝青、潘少瑜、高嘉謙老師聯合講授。